CONTOH RPP BAHASA INDONESIA SMP KELAS 7 KD 3.5 DAN 4.5 REVISI 2017 (SEMESTER 1)

CONTOH RPP BAHASA INDONESIA SMP KELAS 7 KD 3.5 DAN 4.5 REVISI 2017 (SEMESTER 1)

Untuk bahan Referensi Bagi Bapak dan Ibu guru Bahasa Indoenesia SMP yang sedang membuat RPP Bahasa Indonesia Kelas 7 berdasarkan Silabus Bahasa Indonesia SMP tahun 2017. Berikut ini Contoh RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas 7 Semester 1 KD 3.5 dan 4.5 Revisi 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP KD 3.5 DAN 4.5

Nama Sekolah    : 

Mata Pelajaran   : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester   :  VII/1

                                   Alokasi Waktu     :  8 JP

A.  Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.  Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5  Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

Indikator

• Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
• Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
• Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar.

Indikator

• Meringkas urutan isi teks prosedur
• Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
• Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

C.  Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

• Pengertian teks prosedur
• Jenis teks prosedur
• Tujuan komunikasi teks prosedur
• Pola pengembangan isi pada teks prosedur
• Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan

Keterampilan

• Memetakan urutan isi teks prosedur
• Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa saja informasi rincian
• Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

2.  Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

• Pengertian teks prosedur
• Jenis teks prosedur
• Tujuan komunikasi teks prosedur
• Pola pengembangan isi pada teks prosedur
• Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan

Keterampilan

• Memetakan urutan isi teks prosedur
• Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa saja informasi rincian
• Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

3.  Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

• Pengertian teks prosedur
• Jenis teks prosedur
• Tujuan komunikasi teks prosedur
• Pola pengembangan isi pada teks prosedur
• Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan

Keterampilan

• Memetakan urutan isi teks prosedur
• Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan,
• apa saja informasi rincian
• Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

D.  Kegiatan Pembelajaran

1.  Pendahuluan

• Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.
• Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari. Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.
• Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan tentang resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan membuat obat tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?
• Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks prosedur dalam komunikasi nyata (pada buku resep, manual cara menggunakan alat, dan ragam komunikasi yang lain). Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Untuk menarik perhatian dapat ditayangkan video cara membuat/ cara melakukan/ memeragakan suatu langkah dan siswa mencoba.
• Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
• Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.

2.  Kegiatan Inti

Bagian A dan B : Dekonstruksi

Pertemuan Pertama (4 JP)

• Mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara menggunakan/ manual (membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan)
• Menanya
• Ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur

• Menggali informasi
• Membaca bagian A buku siswa tentang beragam contoh teks prosedur

• Menalar
• Berdiskusi tentang ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur

• Mengomunikasikan
• Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang ciri umum, tujuan, isi, jenis teks prosedur

Pertemuan Kedua (4 JP)

• Mengamati dua judul teks Membuat Batik dan Mencuci Tangan
• Menanya
• Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara akurat teks prosedur

• Berdiskusi menyimpulkan isi teks, cara menemukan informasi cara membuat/ menggunakan secara akurat pada teks
• Menalar
• Menyimpulkan hasil diskusi
• Mempresentasikan hasil

3.  Penutup

• Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
• Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
• Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
• Siswa diwajibkan membaca buku berbagai resep tradisional, cara membuat cindera mata daerah (tenun, batik, tapis, ulos), cara memainkan alat musik daerah, dan lain-lain. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca. Siswa bisa mencatkan jam membaca secara jujur.
• Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

E.  Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.  Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis dan penugasan.

Bentuk            :  Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Disajikan teks prosedur.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Apa tujuan teks prosedur?
2. Sebutkan 3 ciri teks prosedur dari segi isinya?
3. Sebutkan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam teks prosedur?
4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu …..

Kunci jawaban

1. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca / pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu, melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.
2. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkah-langkah yang harus dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/ kegiatan dalam melakukan kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).
3. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat ( ¼ tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).
4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)

2.  Penilaian Keterampilan

Kegiatan

1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1 dengan bahasamu sendiri!
2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan bahasamu sendiri!
3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks!
4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks!
5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa sendiri kemudian peragakan secara kelompok di depan kelas!
6. Peragakan tari poco-poco sesuai dengan teks prosedur yang kamu pahami.
7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan ketepatan gerakan menjadi unsur yang dinilai pada peragaanmu.

Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

3.  Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4.  Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

F.  Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/alat             : Buku, video.

Bahan                    : Contoh teks prosedur

Sumber Belajar      :

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 81 s.d 97.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 61 s.d 67.

= Baca Juga =